Řada analýz ukázala, že průběh i první důsledky pandemie Covid-19 vykazují určité genderové vzorce. Jednou z oblastí, v kterých existují odlišné dopady pro ženy a muže, je školství.

Gender Studies, o. p. s. obnovuje soutěž o prestižní ocenění Firma roku: Rovné příležitosti!

Opět vybereme ty nejlepší zaměstnavatele, kteří podporují rovné příležitosti žen a mužů. Přihlaste se a zařaďte se po bok firem a organizací, které udávají trendy v personalistice!

V říjnu byla po dvou letech příprav Vládou ČR schválena Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2030+.

Na konci října ulice polských měst ovládly největší demonstrace v postsocialistické historii země. Tématem, které vyburcovalo víc než sto tisíc lidí k protestům, bylo rozhodnutí ústavního soudu o protiústavnosti potratů. Tento krok je jen jedním z řady těch, které vedou k stále většímu omezování reprodukčních a sexuálních práv polských občanek a občanů. Před rokem kupříkladu polský Sejm projednával novelu zákona, podle které se sexuální výchova na školách stává trestným činem. Vládní strana PiS položila rovnítko mezi sexuální výchovu a pedofilii. Přitom je to právě kvalitní a otevřená sexuální výchova, která je nejúčinnějším receptem jak na snižování potratovosti, tak jako prevence sexuálního zneužívání dětí.

V souvislosti s velkými historickými výročími občas médii proběhne zpráva, jak mladí lidé neznají vlastní historii, jak neví, co se stalo 17. listopadu, co v roce 1918. Tyto pouliční ankety bývají doplněné kritikou výuky dějepisu na školách. Rozšiřuje se však skupina osvícených vyučujících dějepisu, která mění zažitý způsob výuky a přiklání se k badatelskému způsobu představování historie. 

Přestože je nedostatek dívek v technických oborech často vykládán jako důsledek biologicky odlišných kognitivních schopností a zájmů chlapců a dívek, z výzkumů jasně vyplývá, že tomu tak není.

Tématem aktuálního čísla zpravodaje Rovné příležitosti v souvislostech je gender ve vzdělávání, téma široké a komplexní, které se dá nahlížet z mnoha různých směrů. Genderové stereotypy a nerovnosti se objevují jak v realizaci výchovy a vzdělávání, tak ale i v obsazích vyučovacích materiálů. V zrcadle dvou vln koronavirové epidemie pak snad ještě výrazněji než dříve vystupuje genderovanost samotné učitelské profese.

Oproti svému kolegovi, Josefu Vošmikovi, se domnívám, že prostředí vysokých škol stále není otevřenější k řešení tématu sexuálního obtěžování, především se obávám, že není připraveno ani ke krokům, které k řešení, z mého pohledu a zkušenosti, mohou fakticky vést.